El desarrollo de la matemática no es comparable a la formación de un montón de piedras, al que cada generación aporta la suya, sino que cada época reconstruye el edificio con arreglo a planos y cimientos nuevos. La nuestra, rica en nuevos materiales, edifica activamente, y urge por ello preparar a los jóvenes a vivir y orientarse en sil futura casa.
Los numerosos maestros que, desde hace unos diez años, se consagran a resolver el delicado problema de la formación, comienzan a recoger hoy el fruto de sus esfuerzos: ciertas ideas que hasta ayer se consideraban como de «vanguardia» son ahora del dominio común, de las nociones «modernas” que figuran en los programas de la enseñanza secundaria, recibiendo así el espaldarazo oficial.
